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Nombrar para comprender (y poder intervenir con herramientas).
Las mencionamos en el artículo anterior pero ante las consultas recibidas, les dejamos un resumen de los contenidos y definiciones que consideramos importantes de cada libro:
1) “Cuidar las infancias en la era digital” Lucía Fainboim.
Este libro pone en palabras un mapa de riesgos y escenas cotidianas: uso de pantallas, pornografía, apuestas, acosos y, sobre todo, prevención desde la familia y la escuela.
Su aporte clave es que no se trata de demonizar la tecnología, sino de comprender cómo se habita lo digital y cuál es el rol adulto en ese territorio.
Analiza cómo la hiperconectividad impacta en el desarrollo emocional, cognitivo y vincular de niños y niñas. Aborda temas como sobreexposición a pantallas, redes sociales, juegos online, apuestas, publicidad encubierta y ausencia de adultos como referentes digitales.
(Noveduc - Novedades Educativas)
Ejes destacados:
- Introduce la idea de corresponsabilidad adulta: no alcanza con controlar, hay que acompañar y educar.
- Advierte que muchos consumos digitales funcionan como reguladores emocionales frente al vacío, la ansiedad o la soledad.
- Se opone a la lógica de la prohibición absoluta.
Clave EA:
El cuidado digital es una forma de cuidado integral de derechos. Rol adulto responsable: alfabetización digital + emocional + presencia real. Por eso, la alfabetización digital no es solo técnica, sino también emocional, ética y vincular.
2) “Jugar en la virtualidad” Ana Bloj
Explora el juego en entornos digitales (videojuegos, plataformas online, mundos virtuales) como espacio de socialización, identidad y aprendizaje, pero también de riesgos cuando no hay mediación adulta.
La virtualidad no es otra vida: es continuidad de la vida. El juego digital puede ser socialización, creatividad y aprendizaje… o puede convertirse en refugio, aislamiento y exceso cuando no hay mediación adulta.
Acompañar es preguntar: ¿Qué necesidad está cubriendo este juego? ¿Qué emoción regula? ¿Qué vínculo reemplaza?
(Noveduc - Novedades Educativas)
Definiciones a tener en cuenta:
- El problema no es el juego digital, sino la falta de límites, tiempos y acompañamiento.
- El juego virtual puede ser creativo o adictivo según el contexto y modo de uso.
- Advierte sobre la monetización del juego (loot boxes, premios, apuestas encubiertas).
Clave EA:
Regular no es censurar; es enseñar a jugar sin perderse.
3) “Generación algoritmo” Juan Vasen.
Analiza cómo los algoritmos moldean subjetividades, deseos, consumos y emociones. Aborda ansiedad, desmotivación, comparación constante, dopamina digital y pérdida de proyecto a futuro.
Cuando el malestar adolescente crece, no siempre es “falta de voluntad”. A veces es el resultado de una vida cada vez más mediada por lógicas que capturan atención, deseo e identidad. Vasen trabaja el desánimo y la ansiedad en la telaraña digital.
(Noveduc - Novedades Educativas)
Puntos fuertes:
- Los algoritmos no son neutrales: capturan atención y emociones.
- Impacto directo en adolescentes: insatisfacción crónica, presión estética, cansancio psíquico.
- Relación directa con consumos problemáticos y apuestas online.
Clave EA:
si no entendemos cómo operan los entornos digitales, interpretamos mal lo que les pasa a los niños y adolescentes. La alfabetización digital debe ir de la mano de la alfabetización emocional.
4) “Apuestas online. La tormenta perfecta” Federico Pavlovsky
Llamarlas “tormenta perfecta” no es exageración: es una forma de nombrar el cruce entre crianza digital y adicciones emergentes, y sus implicancias clínicas y preventivas.
Este libro se trata de un trabajo clínico y social sobre la ludopatía infantil y adolescente, explicando por qué las apuestas online se expanden tan rápido: accesibilidad, anonimato, recompensa inmediata y vulnerabilidad cerebral.
Puntos fuertes:
- Define a las apuestas online como una epidemia silenciosa.
- Señala fallas graves del Estado, las plataformas y la regulación.
- El castigo no funciona: el abordaje debe ser preventivo, clínico y comunitario.
(Noveduc - Novedades Educativas.)
En Escucha Activa lo repetimos:
La apuesta no es un juego inocente cuando hay diseño de captura, acceso permanente y soledad emocional.
5) “Ciberlaxia” Alberto Trimboli.
Aquí aparece un concepto valioso para el trabajo preventivo: ciberlaxia como una exposición digital temprana, ingenua, excesiva, despreocupada y acrítica, que baja la percepción del riesgo y abre la puerta a múltiples vulnerabilidades y, genera efectos similares a los de una sustancia: dependencia, irritabilidad, insomnio, bajo rendimiento escolar, ansiedad y dificultades vinculares.
(LIBRERIA PAIDOS SCA)
Clave EA:
Nombrarlo ayuda a intervenir sin culpas: no se trata de “chicos irresponsables” o del solo "uso excesivo", sino de ecosistemas digitales sin sostén adulto suficiente: falta de cuidado estructural.
Conclusión general
Estos libros coinciden en algo central:
- No demonizar la tecnología
- No responsabilizar solo a niños y adolescentes
- No responder solo con castigo o prohibición
- Sí educar, acompañar y regular
- Sí construir ciudadanía digital
- Sí trabajar desde la corresponsabilidad e interdisciplinariamente.
Las violencias digitales, los consumos problemáticos y las apuestas online no se resuelven con sanción aislada, sino construyendo juntos ciudadanía digital, con autoridad que escucha, comunidad en acuerdos y políticas públicas integrales y preventivas.
Dra. Melina Cristiano
Coord. Escucha Activa
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